關(guān)于要不要給孩子上早教課，不知道有多少爸爸媽媽在糾結(jié)。想要給孩子一個輕松一點快樂一點的童年，但又不想孩子和同齡人差距太大。看著身邊越來越多的家長帶著寶寶上早教課，自己總感覺心里很沒底，自己要不要給寶寶抱一個早教班呢？

一提起早教，很多爸爸媽媽就立刻想到送早教班，但卻忽略了一個問題，首先是對于寶寶來說，老師再好也是陌生人，在老師身上寶寶沒有那種對待爸爸媽媽的舒適感和信任感。

其次，不管孩子再怎么小，進(jìn)入早教班接觸到其他同齡的小朋友就是社交的開始，小孩之間也有屬于他們的人際吸引。在這樣的環(huán)境下，對于一些孩子來說是如魚得水，但對于另外一些孩子來說就是適得其反。

該不該早教？答案是早教是有必要的，但是送早教班并不是早教唯一的選擇，孩子的早教也能自己完成。

第一，順應(yīng)寶寶的脾性，給他們充足的空間去創(chuàng)造、去發(fā)揮，但同時也要對他們稍加引導(dǎo)。比如從一歲開始就讓寶寶按照他們的年齡規(guī)律接觸繪本閱讀，難度逐年增加，這樣在寶寶大腦里就會形成肌肉記憶，慢慢擁有閱讀的習(xí)慣，而不是等到他幼兒園時，突然給他賽一堆書讓他去讀，這樣可能會造成寶寶的厭學(xué)情緒。

第二，孩子的早教由爸爸媽媽來還有一個好處，因為孩子對爸爸媽媽更加信任和依賴，所以在對寶寶引導(dǎo)上會相對容易一點。將孩子上早教班轉(zhuǎn)變?yōu)楦改干显缃陶n，學(xué)習(xí)更多的育兒知識，就知道如何跟孩子玩，作為家長每天和孩子接觸這么久，也時常不知道該玩些什么。

   0-3歲的寶寶更接近天真，他們開心的點有時候會很奇特，一堆沙子，一盆水都能玩的不亦樂乎。成年人對這些游戲就顯得更沒有耐心，家長上完早教課除了觀察孩子，還能在自己的教育中找到欠缺和不足，不管是孩子和孩子之間的比較，還是老師和孩子之間的互動，都可以很直觀告訴父母，回去之后你還應(yīng)該做哪些事。

有時候爸爸媽媽們也要清楚“該改進(jìn)的不是孩子，是父母的教育方法”。孩子的行為是父母教育的投射，如果孩子哪里不盡如人意，那一定是父母忽略了哪里。